Bologna-Antworten

Schlecht: schlechtere Wettbewerbskonkurrenz

Gut: mehr Zeit, um zu lernen

Am besten: etwas Stoff aus dem Lehrplan nehmen (zumindest Chemie)

Nummer: 1565 Student(in) an der Fakultät für Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Nicht verlängern, einfach mehr Freiheit lassen. Es optional lassen ob man sein Studium noch verlängern will. Also einen 180 ECTS und einen 240 ECTS Bachelor einführen

Nummer: 1568 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verlängerung finde ich schlecht, weil es schon Leute gibt, die das Studium gut in 6 Semester schaffen. Die Studenten, die ein bisschen länger brauchen, können das Studium bis 8 Semester verlängern ohne Probleme. Warum sollten alle Studenten länger studieren??

Nummer: 1570 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verlängerung bringt nix. Bachelor stellt trotzdem kein Mensch ein.

Nummer: 1572 Student(in) an der Fakultät für Kulturwissenschaften (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Eine Verlängerung ist nur dann gut, wenn der Bachelor mit dem Diplom gleichgesetzt wird und nicht wie jetzt Master = Diplom.

Nummer: 1575 Student(in) an der Fakultät für Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Den Bachelor auf 8 Semester verlängern? Dann hätte man auch gleich den alten Diplom- oder Magisterstudiengang lassen können. Besser wäre es, die Inhalte zu kürzen, wenn man auf eine weniger hohe Belastung für die Studierenden abzielt. Allgemein ist das System gut, an der Umsetzung muss allerdings gefeilt werden. Jeder sollte beispielsweise für den Masterstudiengang an seiner Universität zugelassen werden. Die Vernetzung der Universitäten läuft nicht wirklich gut. Wechsel von einer zur andren Uni muss besser laufen, etc. Es gibt viele Mankos. Diese zu verbessern gilt es in jedem Fall.

Nummer: 1577 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verlängerung des Bachelors gibt eine Chance für Auslandsaufenthalte und eigene Akzente. Besser für Leute, die arbeiten, Kinder aufziehen, Kranke pflegen... schneller sein verbietet ja niemand.

Nummer: 1583 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Ich halte eine Verlängerung für sinnvoll, da man als Student dann die Möglichkeit hätte, sich mit bestimmten Themengebieten vertieft zu beschäftigen. Zudem könnte damit der Zeit- und Leistungsdruck entschärft werden.

Nummer: 1584 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Staatsexamen)

Ein Studium sollte die Möglichkeiten bieten, sich nicht nur umfassend und intensiv mit einem Thema zu befassen, ferner sollte auch der zeitliche Rahmen gegeben sein, dieses zu tun.

Nummer: 1585 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Wenn wir den BA verlängern, hätten wir auch beim alten System bleiben können. So wird der BA - zumindest in meinem Fach - noch mehr zum "Kurzmagister" dem die fachliche Reflexion und Tiefe fehlen.

Nummer: 1594 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Man würde genausolang studieren wie jetzt auf einen Magistertitel, hätte aber immer noch lediglich einen Bachelor, der lange nicht gleichwertig ist.

Nummer: 1596 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

In 8 Semestern kann man einfach mehr lernen als in 6 Semestern, ein Aufenthalt im Ausland passt besser in die Zeitplanung.

Nummer: 1598 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Verlängerung ist positiv: Bessere Orientierungsmöglichkeiten, Möglichkeit, andere Angebote zu nutzen, Entlastung für die Studierenden, Vermittlung einer breiteren Wissensbasis, etc.

Nummer: 1600 Student(in) an der Fakultät für Geowissenschaften (Staatsexamen)

Eine verlängerung wäre gut, weil man dann mehr Zeit hätte, die Studieninhalte zu verinnerlichen, was im Moment meines Erachtens nach kaum möglich ist, wegen des straffen Studienprogramms.

Nummer: 1609 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Dann hätte man mehr Zeit zum "Studieren" im eigentlichen Sinne. Für Praktika usw.

Nummer: 1612 Student(in) an der Fakultät für Geowissenschaften (Diplom)

Es geht nicht darum zu verlängern, sondern darum, die Inhalte flexibler und individuell anpassbarer zu gestalten. Im Studium geht es um Eigenverantwortung und nicht darum, sich wie ein Verrückter abzurackern, um in kürzester Zeit einen penibel vorgegebenen Lern- und Stundenplan abzuarbeiten.

Nummer: 1631 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Diplom)

In den Fächern fehlt die Zeit die Dinge zu durchdenken und in der Tiefe zu verstehen. Menschen die glauben dass dies nicht nötig sei und die in 3 Jahren ihren Abschluss in der Tasche haben wollen, haben die Idee der universitären Bildung nicht verstanden. Man sollte bei der Konzeption des Umbaus der Studiensysteme auch den Gesamtzusammenhang der akademischen Bildungseinrichtungen nicht außer Acht lassen, der Unterschied zwischen Fachhochschule und Universtät verschwimmt immer mehr.

Nummer: 1632 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Die Verlängerung um 2 Semester ist noch akzeptabel. Somit könnte der Druck reduziert werden, natürlich nur dann, wenn es nicht dann nicht zusätzlich noch mehr Pflichtveranstaltungen gibt.

Nummer: 1634 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Für die Verlängerung, weil es durch das jetztige System kein individuelles Studium mehr geben kann!

Nummer: 1636 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

Dafür: Mehr Zeit für den vielen Stoff.

Nummer: 1640 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich glaube nicht, dass eine Verlängerung etwas bringt. Die Psychotherapeutenkammern wollen keine halben Psychologen, insofern wird man künftig auch nicht mit einem Bachelor die Ausbildung beginnen dürfen. Ähnlich wie bei Jura oder Medizin ist auch die Psychologie nicht für das zweistufige System gemacht. Ich frage mich nur, warum das missachtet wurde...

Nummer: 1643 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde gut, dass es dann die reguläre Studiendauer wäre, so wie es ist braucht man eigentlich sowieso mindestens sieben Semester, wenn man nebenbei noch arbeitet und/ oder gute Noten will.

Nummer: 1645 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde dass man grundsätzlich mehr Zeit braucht um sich mit dem Thema vertraut zu machen, und das die Semester meistens sowieso zu vollbepackt sind.

Nummer: 1661 Student(in) an der Medizinische Fakultät (Staatsexamen)

Gut, so können die Studerenden ihren Studienverlauf flexibler planen.

Nummer: 1662 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Der Bachelor selbst ist noch nicht am Berufsmarkt angekommen. Eine Veränderung der Studienzeit ist also rein symptomatisch und geht am Kernproblem vorbei. Auch hier muss eine Freiheit der Bildung geschätzt werden, damit die Universität kein reiner Ausbildungsbetrieb wird.

Nummer: 1664 Student(in) an der Fakultät für Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Am besten mit einem Pflichtsemester in der Praxis und einem im Ausland. Dadurch dann statt 6 nun 8 Semester. (Soll jedenfalls auch und vor allem für Geisteswissenschaften gelten! Z.B. Geschichte)

Nummer: 1665 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde die Verlängerung gut, damit die Studenten ihr Studium nicht im Eiltempo abhaken müssen, sondern mehr Zeit haben, ihren geistigen Horizont auch über die Grenzen ihres Faches hinaus zu vergößern.

Nummer: 1666 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Gut wäre eine Verlängerung, weil dann vielleicht die Stundenpläne nicht gar so vollgestopft wären und die Studenten nicht bis zu 10 Klausuren in ein paar Tagen schreiben müssten. Andererseits ist es lächerlich im Vergleich zu früher nach ganzen 8 Semestern LEDIGLICH einen B.A. zu haben.

Nummer: 1677 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

Positiv: Weniger Stress, mehr Zeit für nebenbei Jobben, Sprachkurse und fakultätübergreidende Veranstaltungen, Zeit für Auslandssemester und Praktika usw.

Nummer: 1680 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Magister)

Eine Verlängerung ist nur realistisch. Fällt man einmal durch oder muss man eine Klausur schieben, hat man sofort ein unmögliches Pensum in den nächsten Semestern, wenn man in der Regelstudienzeit bleiben will. Diese ist vor allem für Stipendien und BAfÖG wichtig. Auch wird damit der Notendruck gesenkt, da es möglich ist, eine Klausur auf die man sich nur schlecht vorbereiten konnte zu schieben.

Nummer: 1682 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

Negativ, weil man die Möglichkeit haben sollte, früh ins Arbeitsleben einzusteigen.

Nummer: 1685 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Besonders bei Geisteswissenschaften sind 8 Semester notwendig.

Nummer: 1690 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Lieber sollte man die Lehrpläne entschlacken. Die Profs, die diese Bachelor-Ordnungen ausarbeiten sind natürlich die letzten, die ein Weniger an Stoff in ihrem Bachelor wollen. Dabei ist es ein geringer qualifizierender Abschluss, man muss also auch weniger verlangen.

Nummer: 1695 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Es geht nicht um die Dauer, sondern:

- um den Inhalt und die zeiliche Flexibiliät bei der Stundenplangestaltung (was muss in welcher Zeit an Leistung erbracht bzw. gelernt werden?)

- um die Möglichkeit anschließend einen Master zu machen / den Stellenwert, den der Bachelor später hat (nach 8 Semester sollte er bedeutsamer sein als nach 6)

Nummer: 1698 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Magister)

Man kann mehr schieben, kann auch ins Ausland, muss sich nicht so stressen, kann intensiver lernen.

Nummer: 1700 Student(in) an der Fakultät für Physik (Master (Sc./A.))

Besser wäre: garantierter Masterplatz für jeden.

Nummer: 1702 Student(in) an der Fakultät für Physik (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Ich verstehe nicht richtig die Idee dahinter? Soll der Stoff einfach in einer längeren Zeit gelehrt werden? Oder werden die Lerninhalte auch mehr? Meiner Meinung nach macht es keinen Sinn einfach die Inhalte über einen längeren Zeitraum zu lernen. Ich würde kein längeres Studium wollen. Ich fände es viel sinvoller bei jedem einzelnen Studiengang zu hinterfragen, ob das was seither gelehrt wird, wirklich noch sinnvoll ist. Oder ob es nicht auch Bereiche gibt die völlig überholt sind und weg gelassen werden könnten. Weil es sich beispielsweise nur um stures Auswendiglernen handelt, was man innerhalb von 2 Tagen wieder vergessen hat.

Nummer: 1707 Student(in) an der Fakultät für Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Es sollte lieber eine Garantie für einen Masterstudienplatz gegeben werde, da man mit dem Bachelorabschluss auf dem Arbeitsmarkt keine guten Chancen hat, schon gar nicht, wenn gleichzeitig die Diplomer auch auf dem Arbeitsmarkt sind!

Nummer: 1708 Student(in) an der Fakultät für Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Gut, denn es wird weniger Druck aufgebaut.

Nummer: 1712 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Weil es nicht möglich ist in 6 Semestern etwas ordentlich zu lernen. Man speichert alles nur im Kurzzeitgedächnis ab um die ganzen anstehenden Klausuren möglichst gut zu bestehen, weil ja alles zählt was man so produziert.

Nummer: 1718 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Ich find die Bachelor-Länge ist nicht das Problem, sondern die Hürden die vor einer Fortsetzung des Studiums zum Master stehen. Es kann ja auch jeder, der das Vordiplom hat, weiterstudieren und das Diplom machen. Ebenso sollte auch jeder, der den Bachelor hat, auch die Möglichkeit haben, einen Master zu machen, zumindest an der Uni, an der man den Bachelor gemacht hat.

Nummer: 1727 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Positiv: eventuell eine bessere Spezialisierung möglich und Zeit für Berufspraktika und festgesetztes Auslandssemester.

Nummer: 1728 Student(in) an der Fakultät für Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Gut, weil 6 Semester v.a. in Geistes-, Kultur-, und Sozialwissenschaften nicht ausreicht, um die Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erlangen, die am Ende eines Studiums jeder besitzen sollte.

Nummer: 1732 Student(in) an der Fakultät für Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Ich finde eine Verlängerung sollte auch dazu führen, dass wieder mehr Wahlmöglichkeiten bestehen, dass das System zwar schon vorgegeben ist, aber auch noch die Möglichkeit bleibt mal ein bisschen was auszuprobieren.

Nummer: 1734 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Momentan hat man im Bachelor gar nicht mehr die Zeit dazu, richtig zu studieren im Sinne von sich mit einer Problemstellung eigenständig zu beschäftigen, auf eigene Lösungen zu kommen und sich das notwendige Hintergrundwissen anzueignen. Man lernt die ganze Zeit das, was einem vorgesetzt wird - Bulimielernen wird leider meist fast unvermeidlich.

Nummer: 1745 Student(in) an der Fakultät für Biologie (Bachelor (Sc./A.))

"Verlängerung" ist das falsche Wort, schließlich geht es nicht darum, 4 statt 3 Jahre im Bachelordasein zu verbringen. Auch ist die Idee, die Inhalte von 3 Jahren in 4 Jahren durchzuarbeiten, unsinnig. Vielmehr sollte am Notensystem geschraubt werden, sodass mehr Freiräume entstehen, sich - ohne eine schlechte Abschlussnote befürchten zu müssen - in jeglichen Gebieten des Interesses weiterzubilden.

Nummer: 1750 Student(in) NA (Diplom)

Ich finde es gut, dass der Studiengang 6 Semester hat, klar muss dann in kurzer Zeit mehr rein oder müssen Inhalte gestrichen werden, aber in Kombi mit einem Master finde ich die sechs Semester super.

Nummer: 1752 Student(in) an der Fakultät für Kulturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verlängerung würde u.U. der Entzerrung dienen, aber das Konzept des Bachelors nicht verändern, das ich (als Geisteswissenschaftler) ablehne.

Nummer: 1753 Student(in) an der Fakultät für Kulturwissenschaften (Magister)

Fände ich sehr gut, da dann die Inhalte des Studiums erstens nicht unter einem so enormen Zeitdruck und somit extrem hoher Belastung durchgepeitscht werden müssten und zweitens das Studium dann nicht nur oberflächlich Bereiche abdeckt, sondern man vielleicht auch tieferen Einblick in seine Interessensgebiete bekommen könnte (im Gegensatz zur momentanen Situation). Wichtig wäre auch, dass der Bachelor dann genauso angesehen ist wie Diplom.

Nummer: 1754 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Das Studium ist zwar zeitaufwändig, aber durchaus so, dass es in 6 Semestern gut zu schaffen ist.

Nummer: 1762 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Statt einer Verlängerung lieber den Stoff kürzen, so dass er auf 6 Semester sinnvoll verteilt werden kann. Die Attraktivität des Bachelorstudiums ist ja gerade die schnelle Hinführung zum ersten Hochschulabschluss und somit die Chance früher in den Arbeitsmarkt einzutreten. Wer 8 Semester studieren will, kann ja den Master machen!

Nummer: 1770 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (NA)

Finde ich gut, weil ich dann Zeit hätte mehr interdisziplinäre Veranstaltungen zu besuchen, die mich interessieren. Außerdem hätte ich Zeit Sprachen zu lernen und mich ehrenamtlich zu engagieren und/ oder Praktika zu machen. Bei den 6 Semestern Regelstudienzeit komme ich zu nichts richtig.Es geht alles zu schnell.

Nummer: 1771 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Es kommt nicht auf die Länge an, sondern auf die Details im jeweiligen Studiengang. Momentan glaube ich aber, eine Verlängerung würde nur die Symptome korrigieren.

Nummer: 1776 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Allgemeine Entzerrung der Anforderungen, mehr Platz für Spezialisierung, Aufwertung des Bachelors als ersten akademischen Abschluss, bessere Grundlagen für ein Masterstudium.

Nummer: 1780 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

In den meisten Studiengängen werden viele unnötige Dinge gelehrt. Vieles Doppelt, oder umständlich. Durch die Kürzung auf 6 Semester waren die Professoren gezwungen, sich über die Inhalte neu Gedanken zu machen und sich wirklich auf das Wichtige zu beschränken. Das finde ich generell gut. Viele Studiengänge überlappen sich z.B. massiv, was durch die neu eingeführte Modularisierung einerseits genutzt, und andererseits in seinen teilweise vorliegenden absurden Ausprägungen abgebaut werden kann.

Nummer: 1782 Student(in) an der Fakultät für Chemie und Pharmazie (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Wäre die Studiendauer länger gäbe es 1. die Chance nicht so viele Prüfungen auf einmal zu haben und 2. die zusätzlichen Stunden wieder für die freien Wahl der Kurse zu verwenden.

Nummer: 1785 Student(in) an der Fakultät für Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Bachelor wird als weniger qualitativ im Gegensatz zum Diplom angesehen, also sollte es auch kürzer dauern. Man sollte auch die Stoffinhalte im Vergleich zum Diplom kürzen, so ist der Stress zu groß!

Nummer: 1789 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

8 Semester sind für den exorbitanten Stoff, der in vielen Studiengängen innerhalb kürzester Zeit gelernt werden soll, adäquater.

Nummer: 1790 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

Das ganze Bachelor-System ist eine Fehlplanung und hat sich nicht bewährt. Das bleibt unsinnig, auch wenn man es verlängert.

Nummer: 1791 Student(in) an der Evangelisch-Theologische Fakultät (NA)

Es wäre dann vielleicht auch ausreichend Zeit vorhanden, den Studenten tatsächlich diejenigen Fertigkeiten und dasjenige Wissen beizubringen, die ein Studium von einer Ausbildung unterscheiden. Außerdem wäre dann der Bachelor endlich kein zusammengestauchtes und zusammengestrichenes Diplom mehr. Die Verlängerung ist aber längst nicht das einzige was mit dem Bachelor/Master System passieren müsste, um sicherzustellen, dass es zu einem funktionsfähigen Abschluss führen würde.

Nummer: 1792 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde den BA an sich schlecht, nicht die Verlängerung.

Nummer: 1793 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Zumindest wird hier ein einigermaßen zufriedenstellender Abschluss angeboten. Drei Jahre Uni sind ein Witz. Da erkennt man doch erst, was wichtig ist. Außerdem werden manche Abschlüsse nach 3 Jahren nicht von ihrer Arbeitskammer anerkannt (Architekt).

Nummer: 1794 Student(in) an der Evangelisch-Theologische Fakultät (Staatsexamen)

Man muss mittlerweile bei 6 Prüfungen am Ende des Semesters, 4 Prüfungen während des Semsters (2 Hausarbeiten über die Semesterferien) schon damit rechnen, dass man sich 2 Prüfungen aussuchen sollte, wo man mit 70% Wahrscheinlichkeit durchfällt und sie gegebenfalls wiederholt, wenn man denn auch ein gutes Ergebnis erzielen möchte. Bei so umfangreichem Lernstoff und so einem Prüfungsdruck kann man eigentlich nie zeigen, was man kann, denn dass kann man nicht alles können... und dann sollen am Ende des Studium deine Noten repräsentieren wie "erfolgreich" du in deinem Studium warst...eine Verlängerung würde das Ganze etwas entzerren.

Nummer: 1804 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde eine Verlängerung gut, weil in die 6 Semester eindeutig zu viel Stoff hineingepresst wird. Man sollte entweder die Vorlesungsinhalte kürzen oder den Bachelor verlängern.

Nummer: 1812 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde eine Verlängerung an und für sich schon gut, da einem der Druck genommen wird, jedoch finde ich es auch wiederum schlecht, weil man damit wieder länger studiert und ich einfach so bald wie möglich fertig werden möchte und endlich mein Leben ohne Geldsorgen und Lernstress genießen möchte...Das Studium an sich dauert eh schon recht lange.

Nummer: 1813 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Gut weil: keine Probleme mit Auslandsaufenthalten, mehr Flexibilität, Stoff gestreckt...

Nummer: 1827 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Momentan müssen zu viele Klausuren in sehr kurzer Zeit geschrieben werden, d.h. die Studenten können wegen dem Zeit- und Lerndruck keine so guten Noten erreichen.

Nummer: 1835 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Es ist nicht so sehr ein Wechsel der tatsächlichen Inhalte - Sondern ein Mentalitätswechsel, der rasend schnell die Einstellung der Studierenden zum Studium komplett umgekrempelt hat. Würde man den Bachelorstudenten jetzt das eine Jahr, das ihnen durch die Umstellung von Diplom auf Bachelor faktisch einfach genommen wurde, zurückgeben, dann würde ihnen nicht im Traum einfallen, wieder eine Gang zurückzuschalten - Im Gegenteil, sie würden nur darüber nachdenken: "Was kann ich mir jetzt noch zusätzlich aufladen." Einerseits hat das Vorteile, eine klare Orientierung auf ein bestimmtes Ziel muss nicht unbedingt schädlich sein. Andererseits leidet das Studium auch mehr darunter, als es gewinnt: Denn es bleibt den Studenten (wie auch wohl den Dozenten) immer weniger Freiraum für eigene Interessen und Ansätze, die zwar zugegebenermaßen manchmal mehr und manchmal auch weniger fruchtbar sind, letztendlich aber dazu Beitragen, wirkliche Bildung und Kompetenz zu vermitteln, anstatt nur Performanz zufördern. Wer heute als Bachelorstudent dafür sorgt - egal wie - , dass sein Name auf der Anwesenheitsliste auftaucht, und ein schneidiges Referat abliefert, hat für das betreffende Modul dann ausgesorgt. Er bekommt den Schein mit einer guten Note drauf und muss sich NIE WIEDER mit dem Thema auseinandersetzen. Ob das langfristig die Qualität der Bildung steigern wird, ist sicher fraglich.

Nummer: 1845 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Nach 6 Semestern hat man zwar einen Überblick über die Themen, aber 8 Semester würde Studenten besser ausbilden, was für den Bildungsstandort Deutschland sehr wichtig sein sollte. Außerdem würde so die Vergleichbarkeit mit den USA erhöht werden. Dort kann man sich oft mit einem 6-semestrigen Bachelor nicht bewerben. Zudem hätte man mehr Zeit für ein Studium Generale, um mehr in andere Fächer hinein schnuppern zu können, was gerade kaum möglich ist, wenn man nebenher arbeitet.

Nummer: 1848 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Eine freiwillige Verlängerung mit Intensivkursen fände ich sinnvoll.

Nummer: 1849 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Ich studiere zwei Fremdsprachen. Diese eignet man sich nicht einfach über Nacht an. Von daher wäre eine Verlängerung ziemlich gut. Allerdings unter der Voraussetzung, dass sich die Studenten auch wirklich mit der Sprache an sich auseinander setzen können und nicht einfach mit noch mehr Pflichtkursen voll gestopft werden. Schlecht fände ich es, wenn eine Verlängerung an unserer Uni dazu führen würde, dass man für den Master nicht mehr an eine andere Uni wechseln könnte, die Masterstudiengänge nur für Studenten anbietet, die exakt 6 Semester lang Bachelor gemacht haben. Ich fände eine flexible Lösung am besten, die vorsieht zu verlängern, sollte man dies wünschen oder brauchen.

Nummer: 1857 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Es war ja der eigentliche Reiz, nach 6 Semestern fertig zu sein zu können. Ich bin mir nicht sicher, ob eine Verlängerung auf 8 nicht in die falsche Richtung geht. Meiner Meiung nach wird es noch einige Jahre dauern, bis der Bachelor als Abschluss auch in der Wirtschaft anerkannt ist. Doch dann wird sich die leidige Diskussion auflösen. Vielmehr sollten die Studienpläne überarbeitet werden. Dass es Unsinn ist, das Pensum des Diplom in 6 Semestern zu schaffen, sollte klar sein, ist es aber nicht.

Nummer: 1862 Student(in) an der Fakultät für Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Gut, weil dann der starke Leistungsdruck und die Vielzahl der Klausuren/Test verringert werden würden. Das wäre quasi der gegenteilige Effekt vom G8!

Nummer: 1866 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

Hängt davon ab, ob die Qualität der Ausbildung dadurch gesteigert werden kann. Annäherung an Niveau des Diploms wäre wünschenswert.

Nummer: 1868 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Durch eine Verlängerung muss die Menge des zu vermittelnden Stoffes nicht komprimiert werden (wie es im Moment der Fall ist), sondern kann angenehm über die Semesterzahl verteilt werden, ohne eine Überforderung durch zu hohen Arbeitsaufwand darzustellen. Auch müssen dann vom Stoffplan keine der nötigen Grundkenntnisse gestrichen werden und die Absolventen sind gut ausgebildet und kompetent.

Nummer: 1871 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Diplom)

Die Einführung des Bachelors sollte auch die Zeit bis zu einem ersten Abschluss verkürzen, was im internationalen Vergleich sicherlich sinnvoll für deutsche Studenten ist. Dieser Sinn würde durch eine Verlängerung verloren gehen. Ich bin jedoch der Meinung, dass dafür auch Studienstoff gekürzt werden sollte, dh. nicht den Stoff von vorher 4 Jahren jetzt in 3.

Nummer: 1880 Student(in) an der Juristische Fakultät (Staatsexamen)

Wie lange soll man denn bitte Studieren? Ich denke vor allem mein Studiengang ist gut koordiniert, so dass man nicht zu sehr gestresst ist.

Nummer: 1884 Student(in) an der Fakultät für Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Gut, weil der Umfang des Lernstoffes so besser verteilt werden kann, aber schlecht, weil das ursprüngliche Ziel, früher einen Abschluss zu erreichen, nicht gewährleistet wird, da der Bachelor dann fast so lange dauert wie der Magister, aber einen niedrigeren Abschluss darstellt.

Nummer: 1889 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Die Themen sind teilweise doch sehr verkürzt und man hätte dadurch mehr Freiraum für Diskussionen oder Fragen die sich auf einen allgemeineren Themenbereich beziehen.

Nummer: 1899 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Gut, wenn der Master nur ein Jahr dauert, da man mehr Zeit hat überhaupt an der gleichen Hochschule in das Fach reinzuwachsen, außerdem ist es ein bisschen wie das alte System dann (was ja viel besser war =))

Nummer: 1900 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit, um den Stoff zu behandeln --> nicht so viel Stress und Druck.

Nummer: 1901 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Gut, da eventuell mehr Zeit für eigene Schwerpunktsetzungen.

Nummer: 1908 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

Gut, da die Verantwortlichen an der Uni es scheinbar nicht schaffen, den Stoff sinnvoll auf Bachelor und Master zu verteilen und der Bachelor endlos überfrachtet ist.

Nummer: 1910 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Master (Sc./A.))

Es könnten dadurch mehr Wahlmöglichkeiten bezüglich Kursen und der Anzahl von Kursen in den einzelnen Semestern geschaffen und so mehr Studiengestaltungsmöglichkeiten erreicht werden.

Nummer: 1911 Student(in) an der Fakultät für Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Gut, weil sich auf diese Weise hoffentlich der Prüfungsstress minimieren lassen würde und mehr Spiel- und Freiraum für eigene Schwerpunktsetzungen innerhalb des Studiums bleibt. Vor allem in den Geisteswissenschaften ist das essentiell!

Nummer: 1912 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Bedenken: Momentan ist (z.B. in Biologie) geplant, den 8-semestrigen Bachelor parallel zum 6-semestrigen einzuführen. Beide Bachelor-Varianten würden für das Master-Studium qualifizieren. 8-Semester-Bachelor macht also nur Sinn, wenn jemand definitiv nicht vorhat einen Master zu machen. Im anderen Fall würde es bis zum Master eben 2 Semester länger dauern. Fragen, die geklärt werden sollten: Wofür ist der 6-semestrige Bachelor, wofür der 8-semestrige? Berechtigt ein 8-semestriger Bachelor-Abschluss zur Promotion? Wenn ja, wofür braucht man dann noch einen 4-semestrigen Master? (Anm.: Der Doktorgrad steht international deutlich höher als der Master) Wenn nein, was ist dann mit der im Zuge des Bologna-Prozesses geplanten Studienzeitverkürzung? (mindestens 16 Semester bis zum Dr.)

Nummer: 1916 Student(in) an der Fakultät für Biologie (Staatsexamen)

Ein wichtiges Ziel (Verkürzung der Ausbildungsdauer) wäre aufgehoben, aber viele deutliche Eingriffe in die individuelle Planbarkeit des Studiums blieben erhalten.

Nummer: 1917 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Master (Sc./A.))

Pro:

- weniger vollgestopfte Stundenpläne

- mehr Zeit für Wahl individueller Schwerpunkte/ Nutzen von Zusatzangeboten

- mehr Zeit zur Vertiefung der Inhalte statt "Bulimielernen"

Nummer: 1923 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Bachelor (Sc./A.))

Studenten haben so die Möglichkeit, ihr Studium kreativer zu gestalten und sich intensiver mit Themenbereiche zu befassen. Allerdings sollte mit einer Verlängerung auch ein besserer Status des Bachelors in der Wirtschaft einhergehen.

Nummer: 1924 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Einige Studiengänge kann man bereits auf acht Semester machen, Regelstudienzeit sechs Semester, aber wahlweise verlängert.

Nummer: 1925 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Im Prinzip hat man dann genau so lang studiert wie ein Magister, aber erhält einen deutlich niedrigeren Abschluss.

Nummer: 1931 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Man kann sich dann mit einigen Themen zumindest näher auseinandersetzen, m. E. ist dies in 6 semestern kaum möglich. Zudem wird der Stress/Druck hoffentlich weniger.

Nummer: 1932 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verlängerung ist dringend nötig, zum einen in Bezug auf den immensen Stoffumfang, der nur unwesentlich in Vergleich zu den alten Diplom-Studiengängen gekürzt wurde, dafür aber in nur etwa der Hälfte der Lernzeit beherrscht werden soll. Das führt lediglich dazu, dass man in vielen Fächern einfach völlig überfordert mit Auswendiglernen ist und noch weniger Zeit für tatsächliche Übung, Vertiefung und Beherrschung des Stoffes bleibt. Die Klausurdauer wurde auch deutig gekürzt (zumindest in BWL, wo ich mich auskenne), so dass im Endeffekt fast nur Multiple Choice oder ziemlich oberflächliche Aufgaben in möglichst kurzer Zeit beantwortet werden müssen. Dies wiederum widerspiegelt meiner Meinung nach keinesfalls die realen Kenntnisse der Studenten. Somit bildet sich nur Frustration während des Semesters wegen des immensen Lernstoffumfangs und während der Prüfungen, da alles zu sehr auf Schnelligkeit und nur oberflächlichem Verständnis ausgelegt ist. Eine Verlängerung der Bachelordauer würde den Lehrenden einerseits erlauben, den Lernstoff mit einem normalerem Tempo zu vermitteln, etwas Zeit auch für Übung und richtiges Beherrschen lassen, so dass im Endeffekt, das Gelernte auch tatsächlich langfristig bleibt. Der Druck auf die Studenten, perfekt, innerhalb kürzester Zeit "leisten" zu müssen, würde sich etwas lockern, so dass sie sich mit mehr Spaß und Engagement in den Lernprozess involvieren und z.B. Auslandssemester machen könnten. Um nicht mal davon zu reden, dass man dadurch noch evtl. mehr Zeit für Nebenjobs, etc. haben würde..

Nummer: 1937 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Gut, weil man den Bachelor damit an das europäische Ausland anpasst und damit die deutsche Insellösung abschafft und den Bachelor aufwertet.

Nummer: 1938 Student(in) an der Medizinische Fakultät (Staatsexamen)

Schlecht am Bachelor sind nicht die 6 Semester, sondern die Stoffmenge in diesen Semestern, da muss angesetzt werden.

Nummer: 1942 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Diplom)

Gut, wenn man anschließend promovieren kann, ansonsten schlecht.

Nummer: 1947 Student(in) an der Fakultät für Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Muss fächerabhängig entschieden werden, freigestellt werden.

Nummer: 1952 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Zeit ist nicht alles, das System muss flexibel gestaltet sein und jedem erlauben selbst zu entscheiden, wie lange er/sie studieren möchte. Bachelor sollte 6 Semester sein, danach aber ein einfach zugänglicher Master angeboten werden. Evtl. auch einjährige Master.

Nummer: 1955 Student(in) an der Fakultät für Physik (Master (Sc./A.))

Der Bachelor ist bei mir leider eine zwangsläufige Phase der Vorqualifikation in einem viel zu breitem und unspezifischen Rahmen bzw. Umfang. Meiner Meinung nach sollte die Spezialisierung und nicht die Grundqualifikation ausgebaut werden.

Nummer: 1958 Student(in) an der Fakultät für Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Schlecht, weil trotz allem keine universitäre Ausbildung, sondern eine schulische Ausbildung gegeben bleibt.

Nummer: 1964 Student(in) an der Fakultät für Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

Gut, da der Zeitdruck mich an meine Leistungsgrenze bringt.

Nummer: 1965 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Gut, da mehr Zeit zum Reflektieren möglich.

Nummer: 1969 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Diplom)

Einerseits finde ich es ganz gut, dass es nur 6 Semester dauert, da man ganz einfach schneller ins Berufsleben einsteigen kann, andererseits finde ich es schlecht, da es in den USA 8 Semester dauert und man es daher schwerer hat dort einen Master-Studienplatz zu bekommen.

Nummer: 1973 Student(in) an der Fakultät für Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit, den Stoff zu verdauen, das ist in Physik eigentlich wichtig. Ich kann jetzt recht gut rechnen, aber wenn ich wem erklären soll, was ich da eigentlich mache, habe ich Probleme, weil ich immer nur versuche die Übungsblätter bis zum Abgabetermin zu rechnen und dadurch keine Zeit habe, mich mit den Konzepten selbst zu beschäftigen. Außerdem möchte ich mehr Zeit zum Leben haben, oder auch für Jobs um Geld zu verdienen und mich einfach mal mit was anderem zu beschäftigen als meinem Studienfach.

Nummer: 1976 Student(in) an der Fakultät für Physik (Bachelor (Sc./A.))

Der Prüfungsdruck ist sehr hoch, deswegen bleibt keine Zeit sich abseits des eigenen Faches einfach mal in eine fachfremde Vorlesung zu setzten weil es einen interessiert. Denn Geld muss man ja auch noch verdienen...

Nummer: 1981 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Bachelor (Sc./A.))

Weniger Schmalspurstudium und mehr Bildung wäre wünschenswert. Ein echtes Studium sollte fachgebundene Informationen mit Allgemeinbildung vereinen.

Nummer: 1982 Student(in) an der Juristische Fakultät (Staatsexamen)

Gut, weil der Stoff, der derzeit in den Bachelor "gestopft" wird, für normale Studenten kaum zu bewältigen ist. Es gibt Studenten die müssen neben dem Studium arbeiten!

Nummer: 1984 Student(in) an der Fakultät für Psychologie und Pädagogik (Master (Sc./A.))

Ich finde die Verlängerung gut, weil das Turbo-Studium in 6 Semestern quasi an Selbstmord grenzt - der Lernaufwand lässt sich in dieser kurzen Zeit einfach nicht adäquat bewältigen. Abgesehen davon, dass bei solch einem Studium der ideelle Wert von Bildung komplett untergeht...

Nummer: 1985 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakultät (Master (Sc./A.))

Eine Verlängerung auf 8 Semester ist sinnvoll, wenn dadurch 2 Praxissemester verpflichtend eingebaut werden.

Nummer: 1987 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Master (Sc./A.))

Ich fände eine Verlängerung schlecht, weil der Abschluss gleichwertig ist mit dem anderer Ländern und dort ist das Studium auch nicht länger.

Nummer: 1989 Student(in) an der Fakultät für Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

Gut, da:

-mehr Zeit seinen Horizont zu erweitern, breiter aufgestellt zu sein

- nicht nur das eigene Studienfach sollte stur studiert werden

Nummer: 1993 Student(in) an der Fakultät für Betriebswirtschaft (Diplom)

Ist zwar beispielsweise in den USA auch so, ich glaube aber nicht, dass dadurch der Student die gewünschte Entlastung merken würde.

Nummer: 1995 Student(in) NA (Staatsexamen)

Die Studiendauer ist nicht entscheidend. Master muss m�glich sein, dann darf Bachelor auch "nur" 6 Semester auf den Beruf vorbereiten.

Nummer: 2006 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

Weil der Bachelor so nicht mit dem Diplom vergleichbar ist, und viele wichtige und interessante Dinge weggek�rzt wurden.

Nummer: 2008 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verl�ngerung finde ich gut, weil gerade in den Geisteswissenschaften mehr Zeit n�tig ist, um sich umfassend zu bilden. Ein Fach wie zum Beispiel Philosophie in ein derart enges Zeitkost�m zu stecken finde ich wenig sinnvoll!

Nummer: 2011 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

Weniger Zeit, schlechtere Noten per se, Noten sind wichtiger als vorher. Das f�hrt nur zum Bulimielernen und angepasste Streber.

Nummer: 2012 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Meines Erachtens sollte es einen Unterschied zwischen Bachelor und Master geben... Wenn da nur 2 Semester dazwischen l�gen, kann man sich den zweiten Abschluss auch sparen! Nach 8 Semestern war das Diplom angetzt, das ist nicht mit dem Bachelor zu vergleichen!

Nummer: 2016 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Die Studiendauer in den Geisteswissenschaften zu k�rzen macht keinen Sinn. Es handelt sich dabei nie um ein Studium, das zum Zweck hat, einen abgesteckten Bereich an Wissen anzueignen. Viel eher bezwecken Geisteswissenschaften eine Bildung des Denkens selbst; dieser Prozess kann nicht einfach beschleunigt werden.

Nummer: 2019 Student(in) an der Fakult�t f�r Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Bin im 1. Bachelorjahrgang LMU Physik, von anfangs ca 280 Studenten haben rechtzeitig, also im 6. Semester, ca 65 ihr Studium abgeschlossen. Auf der Verabschiedungsfeier (Juni des letzten Bachelor- Semesters) waren gerade mal 3 Absolventen! Noch ca. 45 Studenten "h�ngen" im Bachelor, ohne Baf�g, aber mit Studiengeb�hren, f�r viele ein finanzielles Desaster. Eine Verl�ngerung der Regelstudienzeit w�re also sehr sinnvoll.

Nummer: 2020 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Master (Sc./A.))

man h�tte einfach mehr Zeit zu studieren und zu arbeiten.

Nummer: 2024 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Gerade im Fach Politikwissenschaft w�rde dies entzerrend wirken bein gleicher Tiefe. Au�erdem w�re das Pensum eher zu Erreichen.

Nummer: 2029 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

studium hei�t nicht nur schule, studium hei�t auch eine tiefergehende auseinandersetzung mit dem stoff, mit politischen fragen und mit seiner zukunft. hat man dazu keine zeit, ist das ziel des studiums meiner meinung nach verfehlt. deshalb sind 8 semester besser!

Nummer: 2032 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Diplom)

um den gestiegenen leitungsdruck zu verringern und die studenten so zu entlasten, f�nde ich eine verl�ngerung gut.

Nummer: 2034 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

gut: wieder mehr Zeit f�r die Bildung, um die es an der Uni ja gehen soll, weniger Zeitdruck und Stress in der eh schon stressigen "Rush-Hour der Lebens" (einige haben ja auch schon Familie und sind doppelt belastet) schlecht: Vergleichbarkeit mit dem europ�isch "gleichen" Bachelor ist gef�hrdet, man bekommt f�r gleiche Studienzeit nicht mehr das Diplom sondern (nur noch) den Bachelor

Nummer: 2038 Student(in) an der Fakult�t f�r Betriebswirtschaft (Diplom)

Und dann nur 2 Semester Master?!? Das ist totaler Unsinn und verlagert die Probleme nur nach hinten...

Nummer: 2040 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Master (Sc./A.))

Ein zusaetzliches Jahr an Ausbildung ist ein Gewinn. Nach 6 Semstern hat man ja kaum genug Grundlagen gelernt, um ernsthaft eine wissenschaftliche Arbeit zu schreiben.

Nummer: 2042 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Master (Sc./A.))

Falls BA je eine Angleichung an USA und UK sein soll, dann darf das auf keinen Fall derart lange dauern. Falls nicht: dann verstehe ich den Titel BA + MA leider nicht, das f�hrt dann nur zu Verwirrung und wir h�tten den M.A. gleich behalten k�nnen

Nummer: 2051 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Aufbau- oder Promotionsstudium)

F�r eine Grundausbildung in geisteswiisenschaftlichen F�cher und eine Kernkompetenz, sowie das Erlernen von strukturiertem Denken sind 6 Semester ausreichend. Einen kompletten �berblick �ber das Studienfach k�nnte man auch in zehn Jahren nicht erlangen.

Nummer: 2053 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Ich finde eine Verl�ngerung gut, da es hier um Bildung geht und nicht um mastanstalt�hnliche Abfertigungseinrichtungen. Wie sollen selbst�ndig denkende Menschen sich entwickeln k�nnen, wenn in so kurzer Zeit ein Schritt nach links oder rechts unm�glich gemacht wurde.

Nummer: 2064 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Staatsexamen)

Derzeit ist es kaum m�glich in einem Semester neben dem Unialltag auch praktische Erfahrungen zu sammeln, nicht alle Praktika werden in den Semesterferien angeboten. Au�erdem ist mit dem vorgefertigten Stundenplan in 6 Semestern kaum ein Blick nach rechts oder links, und damit meine ich nicht nur in andere F�cher, sondern auch im eigenen Fach, m�glich.

Nummer: 2068 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Ich habe nicht das Gef�hl, nach 6 Semestern viel tiefer in mein Fach eingedrungen zu sein. Bei den ganzen F�chern die man noch nebenbei hat oder um Grundlagen/Methoden zu erlernen, bleibt eh nicht viel Zeit f�r das Hauptfach.

Nummer: 2083 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

M�glichkeit mehrer Bachelor zu machen, wenn sie jeweils relativ kurz sind. So fr�h wie m�glich irgendeinen Abschluss haben

Nummer: 2085 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Weil dann vielleicht mehr zeit bliebe sich zu spezialisieren auf ein thema das einen interessiert

Nummer: 2087 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Verl�ngerung hei�t Verlust internationaler Vergleichbarkeit, was Sinn und Zweck der Einf�hrung des B/M-Systems war.

Nummer: 2088 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Ich bin mir nicht sicher, ob 2 zus�tzliche Semester eine ausreichende Verl�ngerung sind.

Nummer: 2091 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

Weil es einem mehr Zeit l�sst, die Themen und Problemstellungen des eigenen Faches zu erarbeiten. Dabei wird aber das Konzept des Bachelors verw�ssert (fr�herer Einstieg in den Beruf) und wir w�rden wieder zur�ckkehren zum alten System.

Nummer: 2092 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

bei einer verl�ngerung w�rde man sich wieder dem diplom ann�hern. lieber bachelor beibehalten, daf�r etwas stoff k�rzen

Nummer: 2095 Student(in) an der Fakult�t f�r Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Ich denke, dass die Tatsache, dass man in dem Bachelor nach 6 Semestern einen berufsqualifizierenden Hochschulabschluss hat, das einzig positive an der ganze Umstellung ist. So viele Leute haben fr�her nach dem Vordiplom das Studium abgebrochen und hatten nichts, obwohl sie auch min. 2 Jahre studiert haben. Au�erdem will vielleicht nicht jeder so lange studieren. Man sollte nur daf�r sorgen, dass die, die noch gr��ere Ziele haben, auch einen Masterplatz bekommen, auch wenn der Bachelor vielleicht nicht so gut abgeschlossen wurde.

Nummer: 2098 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

studium hat auch etwas mit pers�nlichkeitsentwicklung und interdisziplin�rer bildung zu tun und nicht nur damit m�glichst schnell und kosteng�nstig irgendeinen abschluss zu erreichen

Nummer: 2100 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Staatsexamen)

Viel zu viel Stoff in den wenigen Semestern, die K�rzungen in der neuen Studienordnung finde ich auch nicht sinnvoll - deshalb bleibt nur eine Verl�ngerung der Semesterzahl, damit die Qualit�t nicht leidet.

Nummer: 2105 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

w�rde m.M. nach nur in naturwissenschaftlichen f�chern sinn machen, bei allen �ndern ist das schon ok

Nummer: 2112 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit f�r Individualit�t; Aufwertung des Bachelors

Nummer: 2120 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Ob die sinnvoll und notwendig ist h�ngt vom Fach ab.

Nummer: 2121 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (NA)

weniger leistungs- und zeitdruck, man hat mehr zeit sich gedanken �ber seine spezialisierung im master und den zuk�nftigen beruf zu machen

Nummer: 2123 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Gut weil man Dinge, die man sonst in mind. 9 Semestern lernt nicht pl�tzlich in 6 packen kann

Nummer: 2125 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Diplom)

Fundiertere Ausbildung.

Nummer: 2129 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

ich finde gut wenn man in 3 Jahren einen Abschluss machen kann der anerkannt werden k�nnte, aber wer mehr Zeit braucht oder mehr Wissen anh�ufen m�chte dem sollte nat�rlich die M�glichkeit offen lassen!

Nummer: 2132 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit auf einzelne Aspekte und F�cher einzugehen. Deutliche Veringerung des imensen Stresses!

Nummer: 2134 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Verl�ngerung bedeutet mehr Zeit, jedoch ist das eigentliche Problem meiner Meinung nach die Verschulung des Studiums und die Punktesammelpflicht von Beginn an. Das l�sst keinen Raum zur Orientierung.

Nummer: 2136 Student(in) an der Fakult�t f�r Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

damit w�re Bachelor = Diplom, das sich ja bew�hrt hat

Nummer: 2138 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich bin in meinem Fach, Geographie, mit der ersten Bachelorrunde gestartet. Grunds�tzlich bef�rworte ich ein Eigenstudium sehr und lehne das PowerPoint aussweniglern-Studium eher ab. In vielen Bereichen wurden wir aber v�llig alleingelassen. Wir haben eine Defizit in naturwissenschaftlichen F�chern, geringen Praxisbezug und zum teil wirklich anspruchslose aber dann hart gepr�fte Vorlesungen. Das kann man auch besser strecken, gerade das erste Semester war kein Zuckerschlecken.

Nummer: 2144 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Bachelors sind die "Billig-Arbeiter" im Vergleich zu den Masters. Und das dann auch noch mit verl�ngerter Studiendauer??

Nummer: 2146 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Diplom)

6 semster reichen meiner meinung nach f�r einen abschluss der sowieso nicht wert ist

Nummer: 2149 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Diplom)

man studiert l�nger, hat aber keinen besseren abschluss

Nummer: 2154 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

kann mehr Wissen erlernt werden in einem l�ngeren Zeitraum, es wird kein Kompaktwissen mehr abgefragt und man kann sich auf verschiedene Sachen weiter spezialisieren und hat nicht den Druck alles in einer bestimmten Zeit zu schaffen

Nummer: 2160 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Ich selber studiere Jura und habe daher das Problem nicht, aber wenn ich mir so ansehe, unter welchem Druck die Bachelor stehen, die im 6.Semester fertig sein sollen, dann f�nde ich eine Verl�ngerung sehr angebracht.

Nummer: 2161 Student(in) an der Juristische Fakult�t (Staatsexamen)

W�rde man es verl�ngern, dann h�tte man Diplom- und Magisterg�nge beibehalten k�nnen, die dann sogar immer noch vorteilhafter w�ren, was die individuelle Lernfreiheit, die Ausbildungsdauer und die Anerkennung des Abschlusses betrifft. Au�erdem w�rde man insgesamt, wenn man noch den Master machen m�chte, noch l�nger studieren, obwohl es jetzt schon der Fall ist. Das hei�t im endeffekt, dass die ganze Umstellung reine Zeit- und Geldverschwendung war, da es in keinsterweise die Lernsituation verbessert bzw. international vergleichbar/leichter macht.

Nummer: 2167 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Magister)

nur sinnvoll wenn mit Entzerrung des Studiengangs verbunden

Nummer: 2172 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

Da dem BA i.d. Regel ein Master folgt w�rde diese Regelung das Pflicht-Studium sehr in die L�nge ziehen und damit eine interdisziplin�re Ausbildung durch z.B. Zweitstudien noch weiter erschweren. Besser sollte in den Konsekutiven Studieng�ngen eine ausreichende M�glichkeit zu Ausdehnun und Vertiefung des Studiums geschaffen werden.

Nummer: 2173 Student(in) an der Medizinische Fakult�t (Staatsexamen)

Ich finde, dass die Verl�ngerung den ungeheuren Druck auf die Studenten entzerrt.

Nummer: 2175 Student(in) an der Katholische-Theologische Fakult�t (Staatsexamen)

Der Stoff war schon zu viel um im Diplom gen�gend gut und ausf�rhlich gelernt zu werden.

Nummer: 2177 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

Der Studiengang Chemie und Biochemie B.Sc. an der LMU ist zeitlich total �berfrachtet. W�hrend des Semesters muss man f�r das Studium deutlich mehr (bis zu doppelt so viel) Stunden aufwenden, als jeder normale Arbeitnehmer. Dazu z�hle ich noch nicht eventuelle Anfahrtszeiten zur Uni. Es bleibt kaum noch genug Zeit um sich auf Klausuren und Praktika vorzubereiten. Aus Bildung wird stures Auswendiglernen. Daher f�nde ich es sinnvoll die Inhalte des Studiengangs auf acht Semester zu verteilen, das w�rde dann auch Raum f�r ein Auslandssemester bieten.

Nummer: 2180 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

kein Gef�hl von akademischer Schmalspur-Ausbildung

Nummer: 2181 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Man h�tte Zeit f�r Auslandsaufenthalte oder andere Besch�ftigung ohne dabei aus der Regelstudienzeit zu fallen!

Nummer: 2182 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Der Clou ist ja gerade, dass man nach relativ kurzer Zeit im Studium, nach dem Bachelor die M�glichkeit hat vielleicht noch einmal etwas anderes draufzusatteln. Nat�rlich ist man mit dem Bachelor allein nicht f�r eine herausragende Position in der Arbeitswelt qualifiziert. Das kann man auch kaum sein. Schlie�lich hat man dann gerade mal die Zeit hinter sich die andere in der Ausbildung verbringen. Aber wer mehr will, kann ja den Master machen!!

Nummer: 2183 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Zum einen verstehe ich die negative Kritik nicht so ganz. Ich studiere Diplom und hab ein Fach mehr in meinem O-Phasen Stundenplan als die Bachelor Studierenden. Andererseits w�rde ich es gut hei�en, etwas flexibler zu sein, zB Zeit f�r ein Auslandssemester o�.

Nummer: 2185 Student(in) an der Fakult�t f�r Betriebswirtschaft (Diplom)

Das kommt meiner Meinung nach aufs Fach an. G�be es sicher gen�gend Masterpl�tze h�tte ich nichts gegen einen 6 semestrigen BA. K�nnte man dann grob mit einem verschulten Grundstudium/Hauptstudium vergleichen.

Nummer: 2193 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Die Verl�ngerung finde ich schlecht, da der Bachelor UND der Master ein Ersatz f�r das Diplom sein sollen. Wenn man allein f�r den Bachelor 8 Semester braucht, dann kommt man noch sp�ter in den Job - das war nicht der Sinn der Umstellung.

Nummer: 2202 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

nimmt druck von den studenten

Nummer: 2204 Student(in) an der Juristische Fakult�t (Staatsexamen)

Ich studiere Psychologie und bei uns sind 6 Semester f�r einen berufsqualifizierenden Abschluss einfach zu wenig. Wenn der Bachelor auf 8 Semester verl�ngert werden w�rde, k�nnte man die Lehre dem Dipllom angleichen und au�erdem den Bachelor als Zulassungsvorraussetzung f�r die Psychotherapieausbildung gelten lassen, was sehr viel Druck aus dem Studium nehmen w�rde.

Nummer: 2205 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Diplom)

Die Frage ist, welche Wertigkeit der Abschlu� im Vergleich zu den bisherigen Magister-/Diplom-Abschl�ssen haben soll. Davon h�ngt die Sinnhaftigkeit einer Verl�ngerung ab.

Nummer: 2207 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Dann werden die Themen nicht mehr so durchgew�rgt wie jetzt.

Nummer: 2209 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

weil ansonsten der stoff von 8/9 magistersemestern auf nur 6 bachelorsemester zusammengepresst werden.

Nummer: 2210 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

Es g�be die M�glichkeit, sich mehr in die Themen hineinzuarbeiten, um wirklich auf ein wissenschaftliches Niveau zu kommen, und nicht immer nur auf die Pr�fungen lernen zu m�ssen. Aktuell ist ein Bachelor-Studium meiner Meinung nach eine bessere Lehre und hat nicht mehr viel mit Universit�t zu tun. Hier sollte man sich von den Fachhochschulen abgrenzen.

Nummer: 2211 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit, um fachliches Wissen zu vertiefen und sich besser spezialisieren zu k�nnen. Mehr Zeit zur Orientierung und freien Wahl von interessanten Seminaren/Vorlesungen, individuelle Weiterbildung wieder m�glich!

Nummer: 2220 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

es geht um bildung und nicht nur um wissen und fakten reinpr�geln. studienjahre sind auch pers�nlichkeitsbildend etc. es muss zeit und raum zur entfaltung geben. zum gl�ck muss ich nicht noch nebenbei arbeiten.

Nummer: 2221 Student(in) NA (NA)

Entzerrung des Stoffs, M�glichkeit ein breiteres Spektrum an Angeboten wahrzunehmen

Nummer: 2226 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

entspricht dann wohl eher dem Niveau von Magister/Diplom

Nummer: 2227 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

gerade in Informatik (Lehrstuhl mobile) werden weniger Lehrveranstaltungen f�r Diplom-Studierende angeboten (kein verteilte Systeme, Mobilkommunikation und 2, sowie selbstorganisierende Netze mehr) das ist gerade als einer der letzten Diplomstudenten sehr �rgerlich!!

Nummer: 2231 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Diplom)

- Weniger Stress (zu gro�er Workload bisher) - Zeit, �ber den Tellerrand zu blicken (Im Sinne einer universitas) - Entzerrung der Pr�fungen

Nummer: 2232 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Der Grundgedanke, trotz eines Hochschulstudiums einen schnellen Arbeitseinstieg zu bekommen, ist sehr positiv. Es sollte aber unbedingt der Zugang zum Master erleichtert werden. Au�erdem sollte dieser dem fr�heren Magister/Diplom/... gleichgestellt werden.

Nummer: 2238 Student(in) an der Medizinische Fakult�t (Staatsexamen)

die verl�ngerung l�st die probleme nicht, dass der bachelor zu verschult ist. die freie selbstorganisation des studiums l�uft/lief im alten magister leichter und besser.

Nummer: 2241 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

Der Bachelorstudiengang wird im Laufe der Zeit durch Erfahrung immer wieder umgestaltet, zum Teil auch abgespeckt. Ob da eine Verl�ngerung noch notwendig ist, h�ngt wohl eher von der Art der Finanzierung des Studiums ab. Sicher sinnvoll, f�r den der arbeiten muss und anst�ndig lernen m�chte. Im Gegenzug k�nnte man eine Art Lehrzeitverk�rzung anbieten.

Nummer: 2242 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Meiner Ansicht nach verliert der BA seinen Charakter, wenn er auf 8 Semester aufgebl�ht wird. Er sollte doch gerade k�rzer und schneller sein, als der Magister oder Diplomabschluss. Mit Master h�tte man dann 12 Semester. Damit rette ich die Reform nicht, sondern erkl�re sie hinter vorgehaltener Hand f�r gescheitert und mache sie eigentlich �berfl�ssig.

Nummer: 2244 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

Die Studenten ben�tigen die Zeit, um sich pers�nlich zu profilieren. Ich h�tte niemals im Bachelor-/Master-System die Chancen gehabt, meine Erfahrungen zu sammeln (mehrere Auslandssemester, Auslandspraktika, famili�re Auszeit...)

Nummer: 2245 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Diplom)

eine Verl�ngerung w�rde den Dichten Stundenplan wieder entzerren und den Studenten erm�glichen, sich mit dem Stoff und den Praktika auch im geforderten Ma� besch�ftigen zu k�nnen und auch dar�berhinaus �ber den "Tellerrand" schauen zu k�nnen.

Nummer: 2247 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Ich studiere jetzt im zweiten Semester und fange erst so langsam an, mich �berall zurechtzufinden etc. Bei einem Studium von nur 6 Semestern f�ngt man an zu studieren und ehe man sichs versieht ist man schon wieder fertig. Man hat einfach zu wenig Zeit sich zu orientieren.

Nummer: 2248 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Gut, da man mehr Zeit den Stoff zu erfassen!

Nummer: 2252 Student(in) an der Juristische Fakult�t (Aufbau- oder Promotionsstudium)

man m�sste das von studiengang zu studiengang entscheiden. und das ganze diesmal wirklich durchdenken und ein konzept zugrunde legen, nicht so wie die meisten bachelorstudieng�nge bis jetzt entstanden sind.

Nummer: 2255 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Master (Sc./A.))

Vereinfacht die Internationalisierung f�r die G8-ler. Diese h�tten ein Jahr zu wenig Oberstufe/Bachelor, um f�r den Master zB in die USA zu wechseln. Au�erdem sind die Anforderungen bei uns im Bachelorstudium extrem hoch. Im Master dagegen eher locker.

Nummer: 2256 Student(in) an der Fakult�t f�r Chemie und Pharmazie (Bachelor (Sc./A.))

Ich finde es wichtiger, dass der Bachelor wirklich zum berufsqualifizierenden (!) ABschluss f�hrt. Meist wird der Master jedoch dringend ben�tigt.

Nummer: 2259 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

- Mehr Zeit, sich umfassend und "�ber den Tellerrand" zu bilden - Viele Freunde von mir haben im Bachelor sehr, sehr viel Stress (mehr als ich im Jura Staatsexamen!) - Wichtig w�re es, das NICHT von der Masterzeit abzuziehen

Nummer: 2265 Student(in) an der Juristische Fakult�t (Staatsexamen)

Ich f�nde sie gut, da man in der vorgesehenen Zeit, den Stoff erstmal nicht durchbringen kann und der Sinn eines Studiums auch darin liegt sich zu entwickeln, das Studieren an sich sollte auch eine Abweichung von der Schule und dem System sein um eigenst�ndiges Arbeiten zu erlernen.

Nummer: 2269 Student(in) an der Juristische Fakult�t (Staatsexamen)

Eigentlich ganz gut, weil es dem internationalen Standard entspricht und der Stoff so vielleicht etwas auseinander gezogen werden k�nnte, damit nicht alles so geballt kommt. Schlecht weil ich nicht das Versuchskaninchen sein m�chte, dass den ersten 8semestrigen Bachelor absolviert.

Nummer: 2270 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

weil einige Studiengf�cher wie Sozial- und Geisteswissenschaften in 3 Jahren nicht verstanden werden k�nnen

Nummer: 2273 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Diplom)

Man kann in einem so kurzen Zeitraum entweder nur unvollst�ndiges Wissen erhalten, bzw. sich wenig bis gar nicht spezialisieren. Das Bachelorsystem, wie es momentan existiert, �hnelt einer verl�ngerten Schulbildung und hat wenig mit einer h�heren Bildungs- und Entwicklungsm�glichkeit zu tun!

Nummer: 2282 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

- durch die radikale K�rzung wird alles nur reingedr�ckt und es bleiben keine individuellen Entfaltungsm�glichekiten - Auslandsaufenthalte sind kaum m�glich - da alles so neu ist existiert keine Struktur und es herrscht nur Chaos, was die Studenten ausbaden m�ssen (ungleiech Arbeitslast, erst im Nachhinein erfahren, dass man das eine Benbenfach gebraucht h�tte, f�r das was man jetzt machen will etc...) - professoren ziehen stur das durch, was sie schon voher gemacht haben

Nummer: 2285 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Die Verl�ngerung nimmt einem Studenten den Leistungsdruck. Somit wird ihm ein wenig mehr Freude am Lernen gegeben

Nummer: 2286 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

in einigen F�chern reicht ein 6-Semester-Bachelor evtl aus und bietet die M�glickeit in die Arbeitswelt einzusteigen. In diesen F�llen w�re eine verl�ngerung nicht sinnvoll! Zur Angleichung an intern. Standards muss das von Fach zu Fach gepr�ft werden.

Nummer: 2287 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Prinzipiell finde ich es gut, dass ein wenig mehr Druck im Studium ist. Ich musste beispielsweise den Stoff eines Magisterstudiums als Bachelor bew�ltigen. Auslandssemester sind z.B. schwer wegen der Pflichtveranstaltungen. Jede Einf�hrung ist am Anfang nie perfekt. Prinzipiell geben einem die Bachelorstudieng�nge jedoch mehr M�glichkeiten als ein Magister. Man kann sich Spezialisieren oder gleich multidisziplin�r studieren. Und vergessen wir eines nicht: die meisten Studenten bleiben nicht an der Universit�t, sondern m�ssen sich sp�ter in der Arbeitswelt beweisen. Auch wenn der Bachelor noch lange nicht perfekt ist, ist er doch ein Schritt in die richtige Richtung, zumindest in den Geisteswissenschaften. (Pflichtpraktika, etc.)

Nummer: 2290 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Master (Sc./A.))

nur eine verl�ngerung bringt nichts! modularisiertes vorlesungen h�ren ist nicht studieren! das problem ist der bachelor/master an sich, der wieder abgeschafft werden muss.

Nummer: 2291 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

gut, weil man flexibel in der Studiengestaltung bleibt

Nummer: 2295 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Magister)

- gr�ndlichere Ausbildung

Nummer: 2297 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Da es dann nur 2 Semester mehr zum Master w�ren wird ein Bachelorabschluss ohne anschlie�enden Master noch sinnloser.

Nummer: 2299 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Master (Sc./A.))

Das Bachelorsystem, so wie es derzeitig ausgestaltet ist und umgesetzt wird, l�sst nicht gen�gend Zeit um Praktikas und Auslandserfahrungen zu sammeln, was eigentlich genau die Funktion des Bachelors sein sollte: mehr Praxisbezug und Flexibilit�t auf europ�ischer Ebene. Es gibt nicht gen�gend Erasmuspl�tze, und die ECTS-Punkte werden so berechnet, dass eigentlich kaum nebenbei Zeit bleibt, um sich zu informieren, weiterf�hrende Literatur zu lesen, zu arbeiten oder zB nach Praktikas zu suchen. Au�erdem ist die Umstellung auf den Bachelorrythmus bei manchen F�chern nicht gut gelaufen, und die Anforderungen sind immernoch wie bei einem Diplomstudiengang, wo die Studenten viel weniger F�cher in einem Semester hatten bzw es sich besser einteilen konnten.

Nummer: 2304 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Dann haben die Studenten mehr Zeit sich den Stoff anzueignen und auch etwas mehr nach ihrem interesse zu studieren. Momentan muss man schauen, dass man irgendwie alle Vorlesungen erfolgreich besucht und kann sich auf Grund von Zeitmangel nicht so intensiv mit dem Stoff oder evtl dem dar�ber hinausgehenden besch�ftigen. So wird die Bildung immer schlechter der Druck daf�r immer h�her.

Nummer: 2305 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Ein Studium sollte nicht darauf angelegt sein, m�glichst schnell f�r die Wirtschaft verf�gbare Fachkr�fte auszubilden. Um sich Spezialwissen in einem bestimmten Fach anzueignen, ist viel Zeit n�tig.

Nummer: 2311 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Master (Sc./A.))

Weil es den Studierenden mehr Flexibilit�t in ihrer Studien- und Lebensplanung erm�glichen w�rde, sich Auslandssemester einfacher einplanen lie�en.

Nummer: 2312 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

gut Ding will Weile haben.

Nummer: 2318 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

es geht mir weniger um eine Verl�ngerung oder Verk�rzung, sondern mehr um die verschulte Situation in einem solchen Studiengang. Richtig studieren kann man die meisten F�cher nur mit mehr Freir�umen.

Nummer: 2320 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

Man kann die alten Studieng�nge nicht in das neue System pressen. Das neue System ist mehr auf berufliche Qualifikation ausgerichtet, als bspw. die Magisterstudieng�nge. Das muss nichts schlechtes sein. Eine Europ�isierung des Systems ist auch nur sinnvoll, wenn es tats�chlich einheitlich ist. Eine einseitige Verl�ngerung beurteile ich daher kritisch.

Nummer: 2323 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

enormer zeit- und leistungsdruck bei 6 semestern, wenn eine verteilung auf 8 semester m�glich ist, bleiben wieder wesentlich mehr freiheiten und raum f�r pers�nliche entwicklung

Nummer: 2324 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Bei den meisten F�chern, z.B. Kulturwissenschaften gen�gen 6 Semester nicht aus (eigentlich ja nur 5 reiner Unterricht), das Fach auch nur ann�hernd zu beherrschen, speziell auch, wenn eine Sprache gelernt werden muss: Japanologie, Sinologie, Indologie, etc.

Nummer: 2327 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Magister)

Ich finde es sehr schade, dass einem die Bildung (und evetnuell der Spa� daran) auf nur drei bzw mit Master f�nf Jahre reduziert werden soll ohne dass man wirklich mitentscheiden kann. Ein zuk�nftiger 17-J�hriger G8 Absolvent soll mit einem reinen Bachelor-Studiengang mit theoretisch 20 Jahren in den Beruf einsteigen (sehr �berspitzt dargestellt nat�rlich) den er dann sein Leben lang aus�bt? Finde ich schlecht.

Nummer: 2331 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Bei den Studieng�ngen, wo der Bachelor alleine gar nichts bringt (Technik), kann man sich deutlicher spezialisieren durch explizite Master-Wahl. Von daher ok. Manche Unis bieten mehr Master- als Bachelor-Pl�tze, weil sie mit Studis ausm Ausland rechnen. Ein kritischer Punkt sind ind diesem Fall unbedingt die Zulassungskriterien (wie Note 2 im Bachelor) Bei Lehramt wei� ich nicht. Wenn man EWS im Master nachholen kann, sinnvoll f�r Quereinsteiger. Im Lehramt sollte man auch den Master in einem anderen Bundesland machen k�nnen...w�r praktisch^^

Nummer: 2332 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

kommt darauf an, wenn der Bachelor dann tats�chlich mehr Spezialisierung zul�sst und auf dem Arbeitsmarkt angesehener ist dann ist es gut, sonst nicht...

Nummer: 2333 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

W�rde nur bei einer Universit�ts- und L�nder�bergreifenden Verl�ngerung Sinn machen.

Nummer: 2339 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Diplom)

qualit�t der bildung steigt

Nummer: 2340 Student(in) an der Medizinische Fakult�t (Staatsexamen)

es kommt nicht auf die l�nge sondern den inhalt und die form an!!!

Nummer: 2341 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Master (Sc./A.))

Verl�ngerung der Studienzeit bedeutet nicht unbedingt bessere Qualit�t der Lehre.

Nummer: 2342 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Die LMU ist jetzt schon heillos �berfordert mit dem BA an sich- auf Kosten der Studenten!!!!!! Eine weitere wiedermal undurchdachte Ver�nderung w�re untragbar!!! Mit dem BA hat man es sowieso schon schwer genug auf dem Arbeitsmarkt Fu� zu fassen (besonders als P�dagoge!), aber 8 Jahre und dennoch den gleichen ABschluss- wo ist da der Gewinn?? die Arbeitswelt ist doch so schon mit dem Bachelor �berfordert und wei� �berhaupt nicht, was ein Bachelor schon alles kann!!!

Nummer: 2345 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Bachelor (Sc./A.))

Vergleichbarkeit mit amerikanischen Abschl�ssen

Nummer: 2346 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Diplom)

Wissenschaft braucht Zeit. Man muss nachdenken. Hat da eigentlich schonmal jemand dr�ber nachgedacht??

Nummer: 2350 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

Es gibt Argumente daf�r und dagegen. Die internationale Vergleichbarkeit geht durch eine Verl�ngerung nat�rlich wieder verloren. (Was wird dann aus Master?) Daf�r k�nnten mehr Inhalte in tieferer Form erschlossen werden

Nummer: 2352 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Diplom)

Eine Verl�ngerung bietet mehr Raum fachfremde Themen zu bearbeiten bzw. auch mehr Zeit im eigenen Studienbereich tiefer in die Materie einzudringen (zus�tzliche Seminare etc.).

Nummer: 2355 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Damit ist ein freieres Studium m�glich.

Nummer: 2358 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Staatsexamen)

Der Bachelor sollte international angepasst werden (nicht nur EUweit). In den meist interessanten L�ndern wie USA, Neuseeland... ist der Bachelor 4j�hrig. Ich habe die Erfahrung gemacht, dass die Neuseel�nder momentan keine deutschen Bachelor in ihre Master-Studieng�nge lassen, weil wir nur 6 Semester haben.

Nummer: 2359 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Bachelor (Sc./A.))

Notwendig da Stoff zu umfangreich f�r die Zeit

Nummer: 2362 Student(in) an der Fakult�t f�r Betriebswirtschaft (Bachelor (Sc./A.))

Das Problem ist vor allem in den Geisteswissenschaften ein Zweifachstudium. Man ben�tigt einfach drei F�cher, wie beim Magister um eine ad�quate Ausbildung zu erhalten. Die Verschulung des Studiums leitet nicht zum selbstst�ndigen Lernen oder gar Forschen an.

Nummer: 2364 Student(in) an der Fakult�t f�r Philosophie, Wissenschaftstheorie und Religionswissenschaft (Magister)

Prinzipiell sollte es keine Studienzeitbegrenzung geben. Die Bed�fnisse und Verpflichtungen sind unterschiedlich, was spricht dagegen, wenn Leute halbtags arbeiten und nebenbei Studieren und dann halt l�nger brauchen. Es sollte aber auch m�glich sein sich ohne gro�en Nebenjob ein Vollzeitstudium leisten zu k�nnen. Deshalb neutral. 2 Semster l�nger ist besser aber nicht genug.

Nummer: 2367 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Das einzig gute am Bachelor ist meiner Meinung nach, dass Studenten nach einer recht kurzen Zeit (im Vergleich zum Diplom, Magistern, Staatsexamen, wo die Durchschnittsstudienzeit meist bei 6 Jahren liegt...) einen akzeptablen Studienabschluss haben und sich dann evt neu orientieren k�nnen. Ich k�nnte mir vorstellen, dass Studenten, die einen Diplomstudiengang oder �hnliches nach 2 Jahren abbrechen w�rden, einen Bachelor noch durchhalten w�rden. Die Abbrecherquote ist bei uns sehr hoch! Dauert der Bachelor jedoch bereichts vier Jahre, ist dieser Vorteil hinf�llig. In anderen L�ndern (z.B. England) ist das obige �brigens �blich. Das liegt aber vielleicht auch daran, dass die Studenten ihren ersten Bachelorabschluss meist bereits mit 21 haben und dann noch nicht zu alt sind, noch etwas neues zu beginnen.)

Nummer: 2370 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Diplom)

Ich finde die Verlaengerung besser, weil dann dieses Gefuehl der Hast etwas nachlassen wuerde, der enorme Druck, alles in 3 Jahren fertig zu haben, wuerde sinken.

Nummer: 2373 Student(in) an der Fakult�t f�r Kulturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

weil es viel zu schnell geht, zu viel stoff in zu wenig zeit. man kann nicht wie die magister z.B. Kurs 1 3Mal nacheinander machen, sondern verliert zwischendrin 2Semester

Nummer: 2374 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Um den Studenten etwas Druck von den Schultern zu nehmen, denn es gibt auch ein Leben ausserhalb der Universit�t, aber das scheint mit dem Druck der immer mehr auf Studenten lastet etwas in den Hintergrund zu geraten. Es gibt Studieng�nge, die vielleicht nicht so viel Leistung abverlangen und wiederum Studieng�nge, die mit 4 oder 5 Klausuren am Ende aufwarten und w�chentlich werden zu jedem Fach aufw�ndige Hausarbeiten abgegeben und/oder w�hrend des Semesters Presentationen abgehalten. Bei diesem Rhythmus ben�tigt das Studium zu viel Aufmerksamkeit und Leistungsdruck, was zwar zu schaffen ist, aber weniger Spa� macht als einige, die den Studienplan entwerfen denken m�gen...

Nummer: 2375 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Eine Verl�ngerung w�re gut, weil man dann den Unterrichtsstoff nicht so knapp durchpauken muss, sondern einzelne Dinge konkreter besprechen kann, was gerade in geisteswissenschaftlichen F�chern sehr wichtig ist.

Nummer: 2377 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

weil man studieren soll und nicht oberfl�chlich lernen.

Nummer: 2378 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Freiraum f�r Auslandssemester, etc.

Nummer: 2380 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Master (Sc./A.))

Verl�ngerung ist gut: Es k�nnen mehr Ausbildungsinhalte vermittelt werden - viele interessante Inhalte wurden aufgrund der Verk�rzung gestrichen; Pr�fungen k�nnen auf mehrere Semester aufgeteilt werden - Studium ist somit entspannter

Nummer: 2383 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Bachelor (Sc./A.))

Mehr Zeit, um sich vertiefendes Wissen anzueignen und Inhalte zu reflektieren.

Nummer: 2384 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Weil eine Verlaengerung fuer mich nichts an der schlechten Ausfuehrung und den beschraenkten Studienbedingungen aendert. Ich wuerde mir eher eine Verkuerzung des Bachelors auf 4 Semester und eine Verlaengerung des Masters auf 4 Semester wuenschen, quasi als Aequivalent des Grund- und Hauptstudiums, weil ich unser urspruengliches deutsches System sehr gut finde. Wenn auch unterfinanziert.

Nummer: 2386 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Schlicht und ergreifend, weil den Studenten dann mehr Zeit zur Verf�gung steht. Ungl�cklicherweise ist es noch immer so, trotz Studiengeb�hren, dass man in manche Kurse einfach nicht reinkommt, da sie eine maximale Beschr�nkung der Teilnehmer haben, was leider dann letztlich immer die Erf�llung der gebrauchten Scheine ect. verz�gert.

Nummer: 2388 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

Weil wir so schon mit dem Studium 24/7 besch�fftigt sind. Bei uns wurde einfach alle Vorlesungen aus dem diplom genommen undstat in 9 Semestern muss man es jetzt in 6 machen Absoluter schwachsinn 4 Vorlesungen pro Semester sind zu viel. H�chstens Drei die Diplomer hatten 2 pro Semester und das unbenotet!!!!!!!!!!

Nummer: 2389 Student(in) an der Fakult�t f�r Mathematik, Informatik und Statistik (Bachelor (Sc./A.))

Als Magister-Studentin kann ich sagen, dass ich nach 6 Semester Studium nicht ausreichend f�r den Arbeitsmarkt vorbereitet gewesen w�re (und das obwohl mich mein Fach sehr interessiert und ich mehr Veranstaltungen besucht habe als gefordert). Um den Anspruch, des "Selbstst�ndig-Lernens" nicht komplett aufzugeben, muss den Studenten mehr Zeit einger�umt werden, um auch mal Literatur zu lesen, die nicht in den Seminarpl�nen steht, sich eigene Themen zu erarbeiten und nicht nur nachzuplappern.

Nummer: 2404 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

Die Zeit ist nicht das eigentliche Problem - der Bachelor soll ja kein Diplom sein, sondern eine praxisorientierte Grrundausbildung auf der ein Master aufbauen kann. Nur hat man in Deutschland f�r diese Abschl�sse kaum eine Verwendung, da es die ganzen MTA, BTA und YX-Assistenten als Lehrberufe gibt und es unser tolles dreigleisiges Klassenerhaltungssystem gibt. Dies f�hrt dazu, dass der Bachelor zu einem kleinen Diplom aufgebohrt wird. Das ist Unsinn und wird auch Unsinn bleiben, wenn man selbigen auf 4 Jahre verl�ngert.

Nummer: 2407 Student(in) an der Fakult�t f�r Biologie (Diplom)

Ich finde es gut, weil man dann mehr Zeit hat, sich mit dem Stoff zu besch�ftigen und es dann nicht mehr nur darum geht, alles f�r die Pr�fungen zu k�nnen - um es danach zu vergessen, weil man es sich unter hohem Druck noch schnell reingepaukt hat!

Nummer: 2408 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Ich finde die ganze Bachelorisierung total daneben. Nicht alles, was aus den USA kommt, ist gut. Warum orientiert man sich nicht endlich mal an Finnland etc. die ein brilliantes, erwiesen gutes System in Sachen Schulen/Studium haben???

Nummer: 2412 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Staatsexamen)

zu enger Stundenplan. Zu verschultes Studium. Mehr Zeit zur Spezialisierung und zur F�rderung der eigenen Interessen sollte m�glich sein.

Nummer: 2413 Student(in) im Lehramtsstudium (Magister)

dann h�tte man bei diplom studieng�ngen bleiben k�nnen, da durch die ma�nahme der zeitvorteil verloren geht

Nummer: 2415 Student(in) an der Medizinische Fakult�t (Staatsexamen)

Wenn man bedenkt, dass irgendwann nur noch G8 Leute kommen und sie dann auch noch schneller fertigstudieren, sehe ich die Gefahr, dass unsere Gesellschaft von unreifen Akademikern wird. Eine Verl�ngerung, ein Pflichtpraktikum oder Pflichtausslandssemester w�r dann besser, damit noch die Chance gegeben wird, dass die Pers�nlichkeit reifer wird, ohne dabei die Jobaussichten zu verschlechtern.

Nummer: 2423 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Wenn der Bachalor verl�ngert wird, kann man gleich wieder die Diplomstudieng�nge einf�hren, dann wei� wenigstens jeder was mit dem Abschluss anzufangen.

Nummer: 2424 Student(in) an der Fakult�t f�r Geowissenschaften (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Wir sind international gesehen sowiesos chon die �ltesten Hochschulabsolventen. Warum ist es nicht m�glich Schul- und Studienreformen so durchzuf�hren, dass es langfristig strukturierter wird und man an internationale Standards ankn�pfen kann?! St�ndig wird sich �ber das lockere Schulsystem und den schlechten Unterricht dort lustig gemacht - nach der Uni/Hochschule sind die Amerikaner aber nach wie vor j�nger und in vielen wissenschaftlichen Disziplinen den Deutschen voraus...

Nummer: 2427 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Druck sollte abgebaut werden. Au�erdem hat man mehr Zeit, das gelernte auch zu verstehen und wird nicht nur zu einem reinen Wiedergeber von Wissen erzogen

Nummer: 2428 Student(in) an der Fakult�t f�r Physik (Bachelor (Sc./A.))

Mir geht es da mehr um das ganze Konzept selbst. Es gibt wohl kein d�mlicheres Volk als die Deutschen. Das wenige, was uns noch zum Vorteil gereichte, was wirklich weltweit begehrt war (man betrachte nur mal den deutschen Titel "Diplom-Ingenieur"), wird abgeschafft, und durch einen Einheitsbreiabschluss ersetzt, der zu Fachidiotie f�hrt. Globalisierung ist nicht nur im wirtschaftlichen Sektor sch�ndlich und abzulehnen, sondern auch im Bildungssektor, wobei wohl hinter beiden die selben Drahtzieher stecken ... da k�nnte ich mich schon wieder in Rage reden, also h�r ich jetzt lieber auf. Fazit: Egal wie lange Bachelor oder Master dauert, es bleibt doch eine Verarsche des Volkes und ein Mord an der �ber Jahrhunderte gewachsenen Vielfalt und des Facettenreichtums unserer Bildungswelt!

Nummer: 2431 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Das Bachelor system im Moment ist �berhaupt nicht vergleichbar mit der Internationalen oder amerikanischen Version obwohl es eigentlich so sein soll. Da sind viel zu viele Punkte n�tig pro Jahr und passen nicht in das kurzere Semester (in Amerika sind die Semester l�nger). Wenn es funktionieren soll, muss die Universit�t umstrukturiert werden, aber ein l�ngeres Studium ist nicht die Antwort. Es w�rde die M�glichkeit f�r Masters dazu erheblich eingr�nzen wenn man l�nger studieren m�sste um nur ein Bachelor zu bekommen.

Nummer: 2442 Student(in) NA (Magister)

Mehr zeit individuell sein Studium zu gestalten

Nummer: 2444 Student(in) an der Medizinische Fakult�t (Staatsexamen)

Ich finde das ist eine sehr fachspezifische Sache und man kann �berhaupt keine allgemeine Antwort geben. In Mathe w�rs gut, weil Zeit bleibt in das FAch reinzukommen in Vwl schlecht, weil man l�nger an der Uni gehalten wird.

Nummer: 2445 Student(in) an der Volkswirtschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Man h�tte mehr Freir�ume als Student, das ganze w�re nicht so dicht, und f�r manchen Studiengang macht das wohl auch vom Stoffumfang Sinn. Nur nach dem Sinn der Umstellung frag ich mich dann...

Nummer: 2447 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Finde sie gut, aber noch nicht ausreichend!!!

Nummer: 2448 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

mehr zeit, f�r ein fundiertes studium, wo man nicht nur �berblickskenntnisse bekommt

Nummer: 2454 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

In dem Fall sind wir - zumindest in den Geisteswissenschaften - wieder beim alten Magister, freilich g�nzlich durchstrukturiert und mit neuem Namen, was keiner ernsthaft fordern kann. Wozu dann noch einen Master? Man w�rde sich wirklich im Kreis drehen. Ein guter Kompromiss zwischen freiem Magister und strukturiertem BA/MA wurde f�r mehrere Jahre in Salzburg praktiziert, doch dar�ber ist Bologna hinweggefegt.

Nummer: 2458 Student(in) an der Fakult�t f�r Geschichts- und Kunstwissenschaften (Aufbau- oder Promotionsstudium)

Weil dadurch die M�glichkeit gegeben wird, sich auch einmal in eine Fachfremde aber interessante Vorlesung zu setzten. Diese Mgl. hatte ich nicht. Jetzt studiere ich nach alter LPO Lehramt und habe diese Mgl., die ich nicht missen m�chte

Nummer: 2461 Student(in) im Lehramtsstudium (Staatsexamen)

Es bliebe mehr Zeit, um sich umfassender zu bilden. Zudem w�rde man sich mit 8 Semestern dem eigwntlichen Ziel n�hern, einen international vergleichbaren Abschluss zu schaffen, da z.B. in den Vereinigten Staaten der Trend ebenfalls zum 4-j�hrigen Bachelor geht. Der wichtigste Grund w�re f�r mich aber eine Aufwertung des Bachelors als Abschluss, da viele B.A - Absolventen nicht zum Master zugelassen werden, oder den Master in ihrem Fach gar nicht machen k�nnen (v.a. FH).

Nummer: 2463 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Magister)

Studium muss thematisch in die Tiefe gehen; es muss Zeit sein, um wissenschaftlich zu arbeiten. Reines Abfragen von Einf�hrungsvorlesungen und wenig umfassende Essays gehen nicht �ber eine Allgemeinbildung hinaus.

Nummer: 2464 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Magister)

Nach drei Jahren hat man einfach keine Ahnung. Lieber verlaengern, aber dafuer mehr Pflichtpraktika einbauen, um einen starken Praxisbezug herzustellen.

Nummer: 2466 Student(in) an der Fakult�t f�r Psychologie und P�dagogik (Aufbau- oder Promotionsstudium)

mehr zeit um wirklich zu studieren und nicht wei in der schule zu sitzen, Problem dann aber. Master in 2 Semestern?

Nummer: 2469 Student(in) an der Sozialwissenschaftliche Fakult�t (Bachelor (Sc./A.))

Wenn die Studieninhalte gleich blieben und bei einer Verl�ngerung nicht auch erh�ht werden, dann finde ich das gut, weil die Studierenden dann nicht mehr so viel Druck haben, sich nicht nur mit ihrem Lernstoff besch�ftigen m�ssen, sondern auch nebenher lesen bzw. tun k�nnen was sie gerne m�chten. Schlie�lich ist das Studium auch ein bisschen zur freien Entfaltung da. Au�erdem ist es dann vielleicht m�glich nebenher zu arbeiten, um einen Einstieg in die berufliche Praxis zu finden. Ich beispielsweise arbeite einen Tag pro Woche. Das ist nicht so viel und bietet nicht nur Abwechslung, sondern auch ein bisschen Taschengeld.

Nummer: 2476 Student(in) an der Fakult�t f�r Sprach- und Literaturwissenschaften (Diplom)